Die onderlinge korrelasie tussen vier visueel-perseptuele toetse en hul verband met akademiese probleme by kinders met leerprobleme

Abstract

Arbeldsterapeute ontvsng dikwels verwysings van kinders met leerprobleme omdat 'n nnderliggende oorsaak moontHk v ls u e e lperseptueel van aard kan wees. Daar is v ie r visueel-perseptuele toetse wat gereeld gebruik word om visueel-perseptuele probieme vas t e s t e l , met min kennis oor w atter een van die v ie r toetse probieme die beste aandui en of d ie toetse wel k o rrele er net akademiese probieme of mislukkinq op skool. Die essensie van die saak word verder beklemtoon deur die totstandkoming van verskeie remediMrende skole in S u id -A frika waar perseptuele vermo^ns en die evaluering en remediBring daarvan, 'n belangrike fa s e t vorm. C it noodsaak navorsing om die rol wat visu eel-p ersep tu ele vermoBns by kinders met leerprobleme speel, u i t t e l i g . Die doel van die s tu d ie , naamlik om te bepaal of daar en" > verband tussen die onderskeie v ie r visueel-perseptuele to*, r. bestaan en hul k o rre la s ie met akademiese probieme soos ervaar deur leergestremde kin ders, word dus deur die kandidaat as u ite rs belangrik beskou, aangesien Arbeidsterapeute al hoe neer betrek word in die evaluasie en remediBrinq van leergestremde kinders.