De la traduction à la médiation dans une classe de français langue étrangère en milieu plurilingue: le cas du Nigeria

Abstract

Prenant en comptel’espace universitaire, la présente thèse s'intéresse à la traduction pédagogique dans le domaine de la didactique des langues étrangères dans un milieu plurilingue comme le Nigeria. Sans aborder l’ensembledes questions relatives à la didactique de la traduction dans lecontexte des langues, cette étude se propose d’intégrer la traduction en tant qu’instrument de médiation dans l’apprentissage et l’enseignement du français langue étrangère (FLE) plus précisément au Village Français du Nigeria (VFN). L’usage de la traduction pédagogique dans une classe de langue étrangère a toujours étépolémique et peu communicatif; une telle situation est aggravée par le plurilinguisme qui entraîne certaines particularités pédagogiques et didactiques. Cette étude entend donc explorerquelques stratégiesdemédiation selon le CECRL et le paradigme constructiviste qui peuvent aider l’étudiant nigérian à atteindre l’interactivité communicative et langagière. À travers un corpus constitué d’observations de classeet d’interviews d’étudiants/enseignants basésur l’approche qualitative,la recherche et l’analyse des données révèlent l’usage et l’emploi de la méthode traditionnelle ainsi que l’absencede médiation dans la classe de langue. Si l’on considère le pluralisme linguistique etla classe hétérogène, l’étuderecommande plutôt que l’usage de la didactique soit intégré dansla médiationpédagogique dans laclasse de langue dans un contexte sociolinguistique et socioculturelle complexe